以下内容仅代表涉世未深的渣渣南模学生的个人观点，请各位相信自己，相信老师，相信学校，在之后的考试中扭转乾坤，再创辉煌。
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在朋友圈里看到的这番言论，和我高三的语文老师也有一些探讨。
在综评结果公布，17届滑坡严重已成定局之后，说一些我的感触。
以下我说的部分事情可能确实是三人成虎，但是都身处在一个年级，信息的阻隔并没有这么的不可打破，基本都属事实。
还是对一些情绪性的言论做一些反驳。
1.师生之间的感情，和学生的努力程度，教师的教学水平几乎没有相关性。
有同学提到，任何一个老师，带学生三年，只要没有太大的过错，都难免产生师生之间的友谊。但是，友谊再深，也不能取代教学的过程。我们从来不否定，南模师生之间存在的情谊，存在的对老师的感恩。
但是值得分清的是，我们究竟是感恩老师，还是怀念高三和大家在一起的时光。成就我们今天的每一步成长的，究竟是师生共同的不懈努力，还是学生和学霸君共同的不懈努力。
楼上提到的L姓老师和C姓老师我都有不同程度的了解，答主的反映绝无片面同时也绝无恶意，陈述基本属实。而他们正是非常好的例子，和学生成为了朋友，但是教学实力存在着欠缺。
我们时刻时刻要放在第一位关注地，永远不是教师的学历，师生情谊，甚至是学术成就，我们单纯地希望老师能把我们教好，指引我们正确的学习方向，哪怕我们不能成为朋友。
2.这个世界上没有哪个单位是100分的，我给南模80分。
我们都知道二八定律，其实用二八定律也能够解释南模的老师情况。就我遇到的老师里面，八成的老师得分可以超过90分，剩下的两成却可以说刚刚及格。
作为一名典型的长期性混吃等死，间歇性凌云壮志的懒惰的学生，我觉得我的成绩的好坏和老师的关联度非常之大。
我会考能够拿A的科目，接触到的任课老师都是极其能够抓住重点，每次都认真布置作业并且把作业讲清楚的。
包括我最后能够取得比较理想的分数的文科数学，既得益于自己私下对照着解题过程的钻研，更得意于老师上课对于最后一道综合题准确而深入地剖析，即便不能每次解出，也能形成大概的思路，总结出一些个人的经验。
很多时候，我还挺感谢那些盯的不是特别紧的老师，正是他们给了我彻底安排好自己不多的学习时间的机会，能更多地投入于数学和别的科目。
我可以多看正面的，我们接触到的，也大多是正面的老师。但是我一直感觉的是，作为一所世界名中学，我遇到的好老师，并没有比我所在的一所普通公办初中要多到什么地方去。
个体从来不是完美无缺的，但我们不能以此为借口，就完全忽视了一个老师个体对于一整个班级，甚至不至于一整个班级几十个个体的影响。
3.关于老师编的办公室技巧的小册子。
我当然十分赞同老师通过自己的努力总结自己的经验，并且分享给其他老师，这对于大家都很有裨益。
但是，就像我常认为的，不要太容易感动自己。
放假的时候学生也在学习，编一本册子怎么了，不见得是很辛苦很辛苦的事情吧。相反，能够分享自己的经验，让别人认同自己的创新，不应该是很幸福的事情么，叫苦叫累？大部分职业都没有教师这么长的假期吧。
据我所知，当别的有的老师都知道拿Latex排出一份格式优雅的数学试卷的时候，大部分老师甚至连Latex是什么都不知道吧。
我有时候口无遮拦，信口开河地说，我敢保证，即使我的教学水平不如诸位三只讲台上的师者，但是我使用计算器的水平，是绝对高于大部分一线的数学教师的。
学习真的不是学生一方的事情，我了解过的优秀的数学老师，自己就对数学充满了热情，充满了研究，从小就是十分优秀的学生，所以才能够培养出优秀的下一代。
而我高三，我人生中最后一个语文老师，自己就很有见地，所以才能开阔学生的眼界和思路。
即便帖子有故意抹黑南模的嫌疑，但是我觉得南模人要有承认数据和差距的勇气，更要有视他们为无物的大气。我哪怕现在说上中是一所辣鸡学校，老师都不管，学生全自学，不一样没声很好么。
怎么今年人家乘火打劫了你们就这么心有不甘呢？还不是因为考的不够好没有底气了。我也不希望南模明年的分数线一落千丈。比起一个营销号，更容易引导，或者说正确引导家长孩子择校的，是顶尖高校的录取率。
听说19届动手分班改革了，我唯一的希望就是学校整明白翻车的根本原因对症下药，而不是切掉活动强行分班这么粗暴。
